Turkish Children's Construction of Identities Through Illustration in Life Sciences Textbooks
DOI:
https://doi.org/10.68490/ber.2023.2.550Keywords:
Identity Construction, Life Science Textbooks, Collective Identity, Textbook Illustrations, Primary EducationAbstract
The main purpose of this research is to reveal the identity to be constructed with the illustrations in the life science textbooks in terms of identity types. Case study, one of the qualitative research designs, was used in the research. The data sources of the research consist of the 1st, 2nd and 3rd grade Life science textbooks taught in Turkey in 2021-2022. The research used 'content analysis' to provide a detailed description based on the purpose of the study. The illustrations in the life science textbook of the 1st, 2nd and 3rd grade are coded separately with regard to the types of identity in the literature. Categories and themes were the result of the combination of the codes. In life science textbooks, only illustrations that could have a connection with identity construction have been analysed. As a result of the research, it has been determined that the illustrations for the collective identity are prominently included in the Life Science textbooks. In the theme of collective identity, there are illustrations emphasizing national, social and religious identity. For digital identity and universal identity topics, there are a limited number of illustrations.
References
Akça, G. (2005). Modernden postmoderne kültür ve kimlik. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (15), 1-24.
Alpman, P. S. (2018). Sosyal teorinin konusu olarak kimlik: Sosyal inşacı yaklaşım. Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 21 (2), 1-28. https://doi.org/10.18490/sosars.475804
Aratemur Çimen, C. & Bayhan, S. (2019). Değişen Ders Kitaplarında Sekülerizm ve Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Araştırması -Iı Sonuç Raporu. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.18726.68161
Aydoğdu, H. (2004). Modern kimlikte öznenin ölümü, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (10), 115-147.
Başarmak, U., Yakar, H., Güneş, E. & Kuş, Z. (2019). Analysis of digital citizenship subject contents of secondary education curricula, Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry,10 (1).
Bauman, Z. (2017). Kimlik. (M. Hazır, Çev.). Heretik.
Bilgin, N. (2013). Tarih ve Kolektif Bellek. Bağlam.
Bora, T. (2017). Cereyanlar: Türkiye'de Siyasi İdeolojiler. İletişim.
Copeaux, E. (2016). Tarih Ders Kitaplarında (1931-1993) Türk Tarih Tezinden Türk İslam Sentezine. (A. Berktay, Çev.). İletişim.
Creswell, J.W. (2018). Nitel Araştırma Yöntemleri. (M. Bütün ve S.B. Demir, Çev.). Siyasal.
Dalbay, R. S., & Avcı, N. (2018). Kimlik inşasına ilişkin temel yaklaşımlar ve bu yaklaşımların Türkiye’ye Yansımaları, Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 23 (1), 17-39.
Doğu, B. & Kuş, Z. (2022). Identity construction in social studies curriculums from 1968 to the present, Türk Akademik Yayınlar Dergisi (TAY Journal), 6 (2), 462-493.
Ekmen, C., & Bakar, E. (2019). İlköğretimde öğretim programları ve ders kitaplarında dijital yetkinliğin yeri, Milli Eğitim Dergisi, 48 (221), 5-35.
Gutorov, V. (2015). Citizenship, national identity and political education: Some disputable questions, Studies of Transition States and Societies, 7 (1), 77-92.
Karpat, K. H. (2006). Osmanlı’da Değişim, Modernleşme ve Uluslaşma. (F. D. Özdemir, Çev.). İmge.
Karpat, K. H. (2019). Osmanlı’dan Günümüze Kimlik ve İdeoloji (G. Ayas, Çev.). Timaş.
Kuş, Z. (2020). Türkiye’de ve Dünyada ve Vatandaşlık Eğitimi. Pegem Yayıncılık.
Kuş, Z., & Mert, H. (2021). Geography and identity: An analysis of geography curricula in Turkey, Romanian Review of Geographical Education, 10 (2), 67-87.
Özdemir, C. (2001). “Kimlik ve söylem”, Osman Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2, 107-122.
Özdil, M. (2017). Kolektif ve bireysel kimlikler bağlamında sosyal bütünleşme, Journal of Suleyman Demirel University Institute of Social Sciences, 28 (3), 383-400.
Pamuk, A. (2014). Kimlik ve tarih öğretimi. M. Safran (Ed.) Tarih nasıl öğretilir (s. 79-88) içinde. Yeni İnsan.
Smith, A. D. (1994). Milli Kimlik. (B. S. Şener, Çev.). İletişim.
Stets, J. E., & Burke, P. J. (2000). Identity theory and social identity theory. Social psychology quarterly, 224-237. https://doi.org/10.2307/2695870
Strauss, A. L. & Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Producers and Techniques. Newbury Park, CA: Sage.
Türkcan, B. ve Bozkurt, M. (2015). İlkokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi bağlamında kimlik, kültür ve yurttaşlık algıları. Turkish Studies, 10 (11), 1501-1526. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.8093
Watzlawik, M. (2012). Cultural identity markers and identity as a whole: Some alternative solutions, Culture & Psychology, 18 (2), 253-260.
Vatandaş. C. (2010). Ulusal Kimlik-Türk Ulusçuluğunun Doğuşu. Açılım.
Yaylı, D. ve Kitiş Çınar, E. (2014). Ortaokul Türkçe ders kitapları görsellerinde toplumsal cinsiyet, Electronic Turkish Studies, 9 (5), 2076-2095. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.6841
Yıldız, S. (2007) “Kimlik ve ulusal kimlik kavramlarının toplumsal niteliği”, Milli Folklor, 74, 10-16.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Bulletin of Education and Research
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
